幼教科（kē）目一（yī）

一、單項選擇題

一、單（dān）項選擇題(共29小題（tí），每題2分，共58分，每道題隻有一個正確答案)

1.教學活動中，洋洋趁老師不注（zhù）意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住（zhù）他時，他故意讓老師追自己，就像在（zài）玩追逐遊戲。對此鄧（dèng）老師應該（C）

A.讓家長帶洋洋回（huí）家教育

B.讓洋洋在（zài）戶外自由活動

C.牽著洋洋的手回到教（jiāo）室

D.關閉房門不讓洋洋進入

2.在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規劃,以謀求最大（dà）程度的自我發展（zhǎn）,關注學生整體發展,積累了豐富的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業發展階段是（D）

A.生存（cún）關（guān）注階段

B.虛擬學生階（jiē）段

C.任務關注階段（duàn）

D.自我（wǒ）更（gèng）新關注階段

3.超超屬於大(2)班裏少數不會跳繩的孩子。戶外活動時,梅老師對超超說:“今天,老師看到你用盡（jìn）全力在（zài）跳,相信你還可以做得更好!”這表明梅（méi）老師（C）

A.未能把握教育的（de）契機

B.善於（yú）創設學習環境

C.未能提供針對性指導

D.善於改進教學策略（luè）

4.班裏養的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一（yī）言我一語的談論起來:“怎（zěn）麽就死了呢?”“不對呀，它還睜（zhēng）著眼呢!”對此，老師恰當的做法（fǎ）是（D）

A.埋（mái）怨孩子們投喂了過多食餌

B.對孩子（zǐ）們提出的（de）問題不予回應

C.讓孩子們回家後問爸爸（bà）媽媽

D.引導孩子們討論金魚死亡的原因

5.依（yī）據（jù）《中華人民共和（hé）國憲法》，下列說法不正確的是（B）

A.國家發展學前教育（yù）

B.國（guó）家發展義務教育

C.國家發展中（zhōng）等教育

D.國家發展高等（děng）教育

6.區（qū）域活動時（shí），毛毛把安安打（dǎ）哭了,田老師把毛毛關進衛生（shēng）間反省。毛毛的父母知道後（hòu）,來幼兒園把教室裏的東西砸（zá）得稀爛。下列（liè）說法正（zhèng）確的是（A）

A.毛毛（máo）父母（mǔ）應該承擔刑事附帶民事法律責任

B.毛毛父母應（yīng）該承擔行政附帶民事法律責任（rèn）

C.田老師和毛毛父母應該（gāi）承擔刑事附帶民事法律責任

D.田老師和毛毛父母應該承擔（dān）行政附帶民事法律責（zé）任

7.我國實行教師職（zhí）務製度。我國教師職務製度的具體辦法由（A）

A.國務（wù）院規定

B.教育部規定

C.省級教育行（háng）政部門（mén）規定

D.縣級教（jiāo）育行政（zhèng）部門規定

8.依據相關（guān）法律和行政法規，下列（liè）情形應當予以行（háng）政處罰的是（A）

A.出版未（wèi）經依法審定的教科書的

B.學校分設重點班和非重點班的

C.向學校非法收取或者攤派費用的

D.改變或者變相改變公辦學校性質的

9.爸爸把自己抽的電子煙給小學生兵兵吸了一口,兵兵嗆得直咳。媽媽責怪爸爸,爸爸（bà）說，吸電子煙對身體沒有危害。對此，下列說法正確的是（B）

A.電子煙不是煙，未成年吸也（yě）沒有問（wèn）題

B.任何人不得唆使未成年人吸煙(含電子煙)

C.未成年人偶（ǒu）爾吸口煙(含電子煙)沒關係

D.學生上了初中以後才可以吸（xī）煙(含電子煙)

10.剛從師（shī）範大學畢業的小王取（qǔ）得了教師資格證書，到幼兒園報到後（hòu）才知道還有（yǒu）試用期（qī）。小王認為自己（jǐ）已經獲得了教師資格證書，又畢業於師範大（dà）學,不應該再有試用期。對於題幹中相關做法（fǎ）,下（xià）列說法正確的是（C）

A.師範大學畢業生經過了（le）教學實習，入職後不需要試用期

B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職（zhí）後不需要（yào）試用期

C.取得教師資格的（de）人員首次任教時，應有試用期

D.無論什麽身份（fèn），從事教師職業都需要有試用期

11.幼兒園戶外活動時，妞妞與（yǔ）丁丁撞到一起，丁丁摔（shuāi）倒並擦傷了手肘。對於丁丁所受傷害，該承擔賠償責任的是（A）

A.幼兒園（yuán）

B.妞妞的監護人（rén）

C.妞妞與丁（dīng）丁（dīng）的主（zhǔ）任老（lǎo）師

D.妞妞的監護（hù）人與丁丁的（de）監護人（rén）

12.某公立（lì）幼兒園為增加收入與……圍繞幼小銜接聯合舉辦了一（yī）係列（liè）線上線下相結合的輔導活動（dòng），解決（jué）了經費難題。幼兒園的做法（C）

A.落實（shí）了幼小銜接的政策要求

B.探索出了（le）開放辦園的新途徑

C.違反了《幼兒園工作規程》的相關規定

D.違反了《中華人民共和國未成年（nián）人保護法》的規定

13.活動（dòng）開始後（hòu），冬冬突然躲到櫃子後麵，張老師（shī）讓（ràng）他出來，可他就是不（bú）動。張老師生氣地說:“趕緊出來!再不出來就讓大灰狼把你（nǐ）帶走!”冬（dōng）冬急忙出來了。這表明（míng）張老（lǎo）師（B）

A.沒有（yǒu）體現教師的教師權威

B.沒有尊（zūn）重幼兒的獨特心理

C.沒有損害幼兒（ér）的人格（gé）尊嚴

D.沒有關注幼兒的權利保（bǎo）護

14.李老（lǎo）師（shī）組（zǔ）織繪畫活動（dòng）前，首先思考這次活動對幼兒的意義，根據本班幼兒的年齡特點和接受能力（lì）判斷本次活動的目標是否合適，活動過程能否引起幼兒的興趣，李老師課後還進行了反思（sī）。李老（lǎo）師的（de）行為體現（xiàn）的教師職業道德的作用是（A）

A.評價作用

B.引導（dǎo）作用

C.動力（lì）作（zuò）用

D.示範作用

15.小豆五歲了，說話（huà）發音還是不太清楚。陳老師平時除了（le）鼓勵之外，還專門找了很多相關資（zī）料並製定了（le）矯正（zhèng）方案。通過老師在日常生活中的指（zhǐ）導，以及兒歌、繞口令的練習。小豆有了較大的進步，下列選項與該案例教師職（zhí）業道德要求相（xiàng）符合的是（D）

A.“學而不（bú）想則惘，思而不學則殆。”

B.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”

C.“其身正，不令而（ér）行;其身不正，雖令不從。”

D.“聖賢（xián）施教,各因其材,小以小成,大以大成。”

16.一次活動（dòng）後，夏老師看到一個孩子鑽到了桌子底下，趴（pā）在地上（shàng）。於（yú）是夏老師將他叫起,問他地上那麽髒,為什麽趴地上?他（tā）聽後委屈地掉下了眼淚，小聲說:“老（lǎo）師，地上有紙屑，我（wǒ）想（xiǎng）把他撿幹淨。我想把它撿幹淨。”夏老師點了點（diǎn）頭。該案例表明（míng）師生關（guān）係具有（C）

A.選擇性

B.教育性

C.互動性

D.自覺性

17.很多運動項目常常是（shì）遵循科學原理而設計出來的。下麵是一幅撐杆跳高圖（tú），撐杆（gǎn）跳高應用的（de）主要物理學原理是（A）

A.重力的原理

B.浮力的（de）原理

C.彈力的原理（lǐ）

D.磁力的原理

18.罕見病是一類患病率極低的疾病,但由（yóu）於種類（lèi）很多，而且我國人口（kǒu）基數龐大,因（yīn）此罕見病患者並不罕見。下列選項中,俗稱為“瓷（cí）娃（wá）娃”的罕見（jiàn）病是（A）

A.脆骨病

B.白血（xuè）病

C.血友（yǒu）病

D.戈謝病

19.下列山（shān）脈中，從北到南縱（zòng）貫南美洲大陸，有“南美洲脊梁”之稱的是（A）

A.安第斯山脈

B.落基山（shān）脈

C.布魯克斯山脈

D.海岸山脈

20.1927年毛（máo）澤東（dōng）領導武裝（zhuāng）起義後，率領部隊到井岡山地區創建了革命根據地,將武裝鬥爭的重心從城市轉向農村，邁出了（le）中國革命的關（guān）鍵一步。這次起義是（B）

A.南昌起義

B.秋收起義

C.廣州起義

D.百色起（qǐ）義

21.我國的農諺說:“處暑魚速長，管理要加強，餌料（liào）要增加，疾病早預防。”“處暑”節氣（qì）所在的季節是（shì）（C）

A.春

B.夏（xià）

C.秋

D.冬

22.古代中國曆來重（chóng）視農業（yè），關於農業的書籍很多。下列著作和作者的對應，不正確的是（A）

A.《汜（sì）勝（shèng）之書》-王禎

B.《齊民要術》-賈思鰓

C.《四民月令》-崔是

D.《農政全書》-徐光啟

23.京劇《貴妃醉酒》是梅（méi）派經（jīng）典劇目之一,源於（yú）一部古代戲曲。該戲（xì）曲（qǔ）是（B）

A.《桃（táo）花扇》

B.《長生殿》

C.《牡丹亭》

D.《南柯夢》

24.14世紀中葉起，歐洲新興的資產階級以複興古希臘、羅（luó）馬文化為標榜.提倡（chàng）人（rén）文主義，這一思想文化運動被稱為“文藝（yì）複興”。文藝複興時期產生了許多思想、科學、文學、藝（yì）術的巨人，下列人物中（zhōng）,屬於文藝複興時期的意大利藝術家是（B）

A.委拉斯開茲

B.米開朗琪羅

C.魯本斯

D.倫勃朗

25.迪（dí）士尼是美國動畫片藝術先（xiān）驅,一生共獲得29項（xiàng）奧斯卡金像獎,其作品想象力豐富,動畫造型和音樂結合完滿。他攝（shè）製的作品中,為世界第一部長（zhǎng）動畫片的是（D）

A.《威利號汽船》

B.《木偶奇遇記（jì）》

C.《三（sān）隻小豬》

D.《白（bái）雪公主》

26.在Word.中,選中文字後,連續單擊兩次工具條（tiáo）中的“I”按鈕,操作結果是（C）

A.文字呈現刪除（chú）狀（zhuàng）態

B.文字（zì）呈現加（jiā）粗格式

C.文字保持原有格（gé）式

D.產生格式出錯報告

27.在PowerPoint的瀏覽視圖（tú）下,在多張幻燈片中選（xuǎn）定一張並（bìng）拖動,可實現的操作是（D）

A.複製幻（huàn）燈片

B.選定幻燈片（piàn）

C.刪除幻（huàn）燈片（piàn）

D.移動幻燈片

28.下列選項中,與（yǔ）“學術著作一探險小說”的邏輯（jí）關係相（xiàng）同的是（C）

A.“電商”和（hé）“微商”

B.“商人”和“晉商”

C.“浙商”和“閩商”

D.“直銷”和“銷售”

29.按照給出的邏輯特點,下列選項中，填入空（kōng）格處最恰當（dāng）的是（B）

二、材料分析題

二、材料分析題(共3道大題，每道大（dà）題14分)

30.材料：

晨間（jiān）鍛煉時，李老師為孩子們準備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，還提供了（le）六條平衡木，三條矮而寬、三條高而窄，讓孩子們自（zì）主選擇不同的材料練習，李老師又提供了很多（duō）輔助材料，孩子們可（kě）以自己選擇搬運一件（jiàn）“物品”經過“小橋”(平衡木)回到“河”對麵的“新家”。

幾分鍾後，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道:“看我的（de）。”說完就在矮（ǎi）平衡木（mù）上做跳躍動作，沒（méi）站穩,差點兒掉下來,他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說:“小心點兒，快下來!”他們隻好下來了，鵬（péng）鵬和軒（xuān）軒（xuān）把一條高平（píng）衡木架到（dào）一條矮平衡木上，搖搖晃晃地在架（jià）起的平衡木上（shàng）走來走去，李老師看見（jiàn）後，跑過去把他們從平衡木上抱下來，並擔心地說（shuō）:“這樣很客易摔跤的!”

晶晶站在最右邊的平（píng）衡（héng）木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊（hǎn）著:“老師，看我!”李老師趕忙跑過（guò）去陪著她（tā）一起走。操場邊（biān），有五個孩子不停地東（dōng）張西望，每（měi）次快要（yào）輪到時馬上又排到隊伍的最後麵，但李老師一（yī）直都沒有發現。

問題（tí）:

請結合材料（liào），從教師觀的角度，評析李老師的教育行（háng）為。(14分)

【參考答案（àn）】

李老師（shī）的做法沒有很好地踐行新課程下的（de）幼兒教師觀，還可以做得更好∶

首先，教師觀強調教師是幼兒（ér）學習活動的支持者、合作者、引導者。要求教師為幼兒的學習活（huó）動提供所需的物質支持和心理支持；以夥伴的身份參與幼兒的（de）學習活（huó）動；以直接（jiē）或間接的方式發揮“指引”和“導向”的作用。材料中，李老師為孩子們準備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選（xuǎn）擇。體現了（le）教師是幼兒學（xué）習活動的支持者。

教師觀強調教師是幼兒身心健康的養護者。要求教師既要照顧（gù）好幼（yòu）兒的一日生活，又要關注幼兒的心理發展。材料中，......

教師觀強調教師是課程的建設者和開發者。要求課程與教學必須相互整合，教師必須在課程（chéng）改（gǎi）革中發揮主體作用，要（yào）有課程（chéng）參與意識。材料中，......

教師觀強調教師是教育教學的研究者和反思（sī）的（de）實踐（jiàn）者。要求教師以研究者的（de）眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各（gè）種問題，對出現的教學問題進行研究，總結經驗（yàn），並形成規律性的認知。材料中，......

教（jiāo）師觀強調在對（duì）待師生（shēng）關係（xì）上，新課（kè）程強調尊重（chóng）、讚賞。要求（qiú）教師必須尊重（chóng）每一位學生做人的尊嚴和價值，不體罰幼兒，不大聲訓斥幼兒，不侮辱、嘲笑幼兒，不（bú）隨意當眾批評幼兒。材料中，......

總：綜上所述，在教育活動中，應按照新課改背景下教師觀的要求，嚴格要求自己，使自（zì）己成為一名合格的教師。

31.材料：

開（kāi）學初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生,班（bān）主任（rèn）劉老師通過（guò）—個月的發現（xiàn），瑞瑞（ruì）不願意與小朋友交（jiāo）往，經常咬人、打人，還發現瑞瑞在語言（yán）交流和表達等方通明顯低於同齡幼兒（ér）的發展水平（píng）。

劉老師（shī）決定與家長進行溝通並了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生活，爸爸（bà）媽媽都不在身邊。接（jiē）下來的一段時間，劉老師對瑞瑞（ruì）的行為（wéi）進行了（le）仔細地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進行家訪,了解孩子（zǐ）在家的具體情，針對瑞瑞的情況，劉老師專程到（dào）兒童醫院向專業人士進行了谘詢，回來後，劉（liú）老師把谘詢的情況與遠在外地的（de）瑞瑞媽媽（mā）進行（háng）了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業機構（gòu）進行科學的發展測評。同時，劉老師（shī）在班級的各項活動中，有意識地引導其他（tā）小朋友和瑞瑞交朋友，做遊戲。

通過測評，瑞瑞真的存在發展遲緩問題。專業人士（shì）為瑞瑞擬定了矯治方案。在劉老師和家長共同配合下，這一方（fāng）案得以實施。

問題:

請結合材料，從教師職業（yè）道德的角度,評價劉（liú）老師的（de）教育行為。(14分)

【參考（kǎo）答案】

材料（liào）中，劉老師的（de）教育行為符合教師職（zhí）業道德規（guī）範的（de）要求，值得我們學習。

首先（xiān），劉老師的行為體現了愛崗（gǎng）敬業。愛崗敬業要求教師做到誌存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於（yú）奉獻（xiàn）。對工作高度負責，認真備課上課。材料（liào）中，劉（liú）老師跟家長溝通，並對瑞瑞的行為進行了仔細觀察和記錄，了解瑞瑞的（de）具體情況，體現了愛崗敬業。

其次，劉老師的行為（wéi）體現了教書育（yù）人。教書育人（rén）要求教師要（yào）做到遵循教（jiāo）育規律，實施素質教育。循循善誘，因材施教，培養幼（yòu）兒良好品行，促進幼兒全（quán）麵發展。材料中（zhōng），劉老師在班裏各（gè）種（zhǒng）活動中，有意識（shí）的引導瑞瑞交朋友，並且還關注瑞瑞發育遲緩的問題，製定（dìng）矯治方案。體現了教書育人。

最後，劉老師的行為體（tǐ）現了為人（rén）師表。為人師表要求教師要加強語（yǔ）言修養，規（guī）範自（zì）身行為。尊重家長，廉潔從教。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞（ruì）瑞媽媽溝通，給家長科學的育兒指導，體現了為人師表。

總：綜上所述（shù），作為新時代的教師，我們要嚴格踐行教師職業道德的相關要求（qiú）。

32.材料：

木星上的知（zhī）識之光

之前我們曾（céng）提到，小孩（hái）子的感知機（jī）製和物理學家抽象的思維飛躍有異曲（qǔ）同工（gōng）之妙（miào），下麵就用一個具體的例子（zǐ）來說明這（zhè）一點。

1610年，伽利略把他剛剛製作出來的第一架望遠鏡對準了滿天繁星。值得一提的是，那時候行星和恒星（xīng）的區別還遠不像現在這麽（me）清晰。有些星星盡管看上（shàng）去是以別的星星為背景來運動的（de），但（dàn）這種運動（dòng）的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為觀察對象並（bìng）不代表他明白這是怎麽一（yī）回事，也許就是因（yīn）為木星是天空中最明亮的星星之一，所以（yǐ）最吸引人。

伽利略的第一個（gè）驚人發現（xiàn）就是木星並不（bú）僅僅是一個點，而是一個小圓圈（quān）。這意味著這個“光點”很可能是一個有固定大小的實體。伽利略一定見過一個（gè）人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠處，這個燈籠看上去就像是一個沒有大小的點，但是慢（màn）慢地，這（zhè）個點慢慢變大，就（jiù）成了具（jù）有某一直（zhí）徑的圓。正（zhèng）是通過與他（tā）所熟悉（xī）的現象（xiàng）的類比，伽利略才能夠把木星當時的這個光點想象成一個物體，這個物體（tǐ）和他身邊的東（dōng）西並沒（méi）有本質（zhì）區別（bié）。他的（de）第二（èr）個驚人發現就是在木星這個白色圓（yuán）圈的背景裏，有幾個微小的黑點。那麽（me）第（dì）三（sān）個發現來了，這些小黑點都（dōu）沿著直線（xiàn）穿過這個圓圈（quān），有（yǒu）些需要幾小時，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當這些小黑點到達白色（sè）圓圈的邊緣時，它們就會變成白（bái）色，與圓圈外的黑色背景形成對比（bǐ）。之後，小黑點會（huì）繼續沿著直線運（yùn）動，但是會慢下來（lái），然後停下（xià）來，再沿著相反的方向運動。當它回到白色圓圈的邊緣時，就會完全消失，一（yī）段時間後（hòu）才在白色（sè）圓圈的另一端出現（xiàn）。

這裏，我們並不打算討（tǎo）論伽利略劃時（shí）代科學（xué）發現中的細節，而是想看看一位傑出的科學家是如何解釋他通過（guò）望遠鏡所看（kàn）到的現象（xiàng）的。伽利略認（rèn）為木星是一個球形的（de）物體，並且有不少較（jiào）小的物體繞著木星做嚴格的周（zhōu）期運動。周期從2天到15天不等，這取決於他正在研究哪一個小（xiǎo）黑點。伽利略還知道地球也是圓的，並且月球圍繞地球做規則（zé）的周期運（yùn）動，周期約為（wéi）30天。所有這些信息放在一起，讓伽利略（luè）靈光一現：他“看”到了天空中的第二個地球，並且由好幾個月亮環（huán）繞著。我們給“看”加上引號，是為了提醒讀者（zhě）：伽利略“感知”這個天文現象（xiàng）的關鍵時刻，是他對該現象產生了自己的理解，而不是他的（de）視覺發生了改（gǎi）變，因為達到他的視（shì）網（wǎng）膜的光線沒有發生絲毫變化。在地球的衛星月亮和木星的小白點（或者說是小黑點，這取決於這個點到底在木星的哪個位置）之間建立起類比關係（xì）是伽利略的天才之見—一位智者的“遠（yuǎn）見”。

就算其他（tā）人也有一台（tái）望遠（yuǎn）鏡，就算他們花幾個星期盯著星星看，同樣（yàng）隻關注木星，也並不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是，在那（nà）個（gè）年代，“月亮”這個詞僅僅被用來特指一（yī）個物（wù）體。沒有任何一個活著（zhe）的人敢想象兩個或者更多（duō）的“月亮”。如果有人膽敢這麽想，那簡直就是自取滅亡：隻要想想1600年的布魯諾，僅僅是因為提出宇宙（zhòu）中還有（yǒu）許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬（mǎ）被活活燒死。更重要的是，伽利略通過類比大膽地想象出好（hǎo）幾個（gè）月亮來，雖然這個類比對當時（shí）的大多數人來講都顯得十分可笑，畢竟，這個類比是把我們的（de）世界（對（duì）當時的大部分人來說，“世界（jiè）”和“地球”是同義（yì）詞）和一個小到不能再小的光點連（lián）結起來（lái）了。這個類比雖然看上去實在（zài）令人難以置信，但還是讓人們接（jiē）受了宇宙中存在多（duō）個“地球"的可能性，因為木星就可（kě）以被比作另一個地球（qiú）。接下來人們又接受了宇（yǔ）宙中可能（néng）有許多（duō）個月球，並稱其（qí）為衛星。“衛星”這個概念就這樣（yàng）產生了。從此，任（rèn）何一個天體，甚（shèn）至衛星，都可以有多個圍繞它轉動的衛星。

伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉的現象通過類比複製到太空。他設想在天空中有（yǒu）許多小的物體繞著一個（gè）大的物體轉，這是前人都沒有（yǒu）想到過的。他的天才之處在於將整個希望寄於哥白尼十分大膽（dǎn）的日（rì）心說，並且認為我們頭頂的天空絕不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁（bì）畫，而是一個真實存在的空間。這個空（kōng）間完全不受人類左右，它雖然和地球上的（de）空間十分相似（sì），但比（bǐ）地球空間要廣袤得多，因此能夠承（chéng）載那些大小未知的天（tiān）體，成為它們運動（dòng）的場所。其（qí）實，伽利略對木星及其衛星的大小一無所（suǒ）知。當然（rán）了，他可以猜測木星大概和地球差不多大，但這隻能是一種猜測，因為他能看到（dào）的僅僅就是小光點罷了。對（duì）他來說，木星可能隻有他觀星的（de）小鎮帕多瓦那麽大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或者感知到的類比是建立（lì）在巨大而又實在的地球和月球與（yǔ）小到微不足道的木星及其衛星之間的，盡管木星及其衛（wèi）星也可能被想象（xiàng）成巨大而又實在的物體。

伽利略的深刻（kè）洞見和小孩子將非常小的玩具卡（kǎ）車看作卡車這一範疇，是否有本質上的不同呢?因為卡車（chē）這個範疇中的其他成員（yuán）也像地球一樣大到讓小孩子難以觀（guān）察。無論如何，有（yǒu）一件事（shì）是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個很小的（de）物體被想象成一個很大的（de）物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

那麽我們在伽利略的發現和小孩子所作的歸類之（zhī）間作（zuò）類比，能否算作從一個類比到（dào）另一個類（lèi）比的認知飛（fēi）躍呢?小孩子將地板上不能發聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的、聲振屋瓦、排（pái）放尾氣的（de）大卡車聯係起來時所做的小（xiǎo）型認知飛（fēi）躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂的明月（yuè）與遙遠的木星及其衛星聯係起（qǐ）來時（shí）所做的複雜認知飛躍大同小異呢?小孩子正確叫出一個物體（tǐ）的標準名字，與大科學家創造出新的概念並改變人類的命運，二者是否同出一（yī）轍（zhé）?在此我們暫不深究以上問題，但我們已經播下了這些問（wèn）題的（de）種（zhǒng）子。接（jiē）下（xià）來需要更細致地研究（jiū）那些（xiē）最常見的（de）範疇的細微之（zhī）處，才（cái）能深入探究這些問題的答案。

問題：

1.劃線句子中“看”的意思是什麽？

2.伽利略的發現玩具（jù）與卡車的（de）歸（guī）類有（yǒu）何異同。

【參（cān）考答案】

（1）"看"在文章（zhāng）中不是單純的眼睛看，而是伽利略在用望遠鏡觀察的（de）基礎上（shàng）加以（yǐ）思考，通過類（lèi）比、想象獲得認知飛躍。"看（kàn）"是伽利略所看到的類（lèi）比。更重要的是，伽利略通過類比大膽地想象，獲得認知飛躍。

（2）伽利（lì）略的發現與小孩子對玩具車和卡（kǎ）車之間（jiān）所做（zuò）的歸類有一定的異同。不同在於，小孩子玩具車和卡車所做的屬於小（xiǎo）型認知飛躍；伽利略發現所做的屬於複雜（zá）認知（zhī）飛躍。

相似之處（chù）是，無論如何（hé），有一件事（shì）是可以確定的，就是這兩種情（qíng）況下，都有一個很小的物體被想象成一個很（hěn）大的物體，同時，觀察者都（dōu）是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

三、寫作題（tí）

三、作文（50分）

2017年春（chūn）節期間，央視一檔以古詩（shī）詞為主要內容的文（wén）化綜藝節目——中（zhōng）國詩詞大會吸引了無數低（dī）頭玩手機的年輕人。節目（mù）中一個嘉賓評論道，中國人的詩心一（yī）直在，但需要被激活（huó）。另一位認為中（zhōng）國古典詩（shī）詞是一座巨大的精神寶庫（kù），它喚醒了（le）中國人內心深處的文化自信。

要求：

請用規範的現代漢語寫作（zuò）。自定立意，自擬題目，自選文體。不少於（yú）800字。

【參考立意（yì）】

從增（zēng）強“文化自信”結合“教師工作（zuò）”角度；或以“詩心”喚（huàn）“文化（huà）自信”立（lì）意都可。